白话必须清楚，清楚不能牺牲边界
接受并检验论证的人；他不是为了反对而反对，而是指出尚未成立、不能遍及或方向相反的环节。
对“声无常，所作故”可问：是否承认声为所作？所有所作是否必无常？有无反例？
它在《释量论》的哪一层发言
这是本词最主要的研读位置；跨品出现时，必须依论证功能重新判读。
位于他利比量的公共论证层：先辨谁提出主张、谁接受理由、双方承认什么，才能判断一句话是否真正令他生起比量。
结合具体有法、所立与正因检验本词，不把概念说明直接当作原颂引文。
从定义走到认识转化
敌论者或论敌，是立论者所欲令其生解者，同时承担质疑宗法、周遍、例证和承许一致性的功能。
位于他利比量的公共论证层：先辨谁提出主张、谁接受理由、双方承认什么，才能判断一句话是否真正令他生起比量。
把辩论从情绪对抗转成认识合作，避免在对象、词义和前提都未共同成立时仓促争胜。
对“声无常，所作故”可问：是否承认声为所作？所有所作是否必无常？有无反例？
敌论者不是敌人。人身攻击、转移论题和拒绝共同标准，都不是因明意义上的检验。
印度因明与藏地辩经对立敌、论敌、证义者及共许条件有不同术语配置。本页以法称系公共论证功能为主，并保留教科书差异。
听到不同主张时，只选择一个最关键的前提提问，避免一次抛出许多无关反对。
有效论证从来不是孤立句子。谁对谁说、共享哪些前提、要消除哪一种疑惑，共同决定同一理由是否具有认识力量。
知道相关，更要知道怎样相关
把名相放回一次真实判断
- 对象
我现在究竟在判断什么，而不是在回应什么情绪？
- 来源
这个认识来自直接显现、正因推知、他人转述，还是习惯投射？
- 反例
什么情况会使我的理由成立而结论不成立？
- 边界
我是否把概念的方便安立误认成了对象本身？
掌握度检验
读懂，不以“读完”为准
0%0 / 5
以下五项要求你能够复述、定位、连通、简别并观照。勾选会保存在当前浏览器中，方便以后回来复习；它只是自检记录，不等同于修证判定。